現(xiàn)今社會(huì)，人們對(duì)職業(yè)教育并不陌生。然而大家對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知理解還有不少誤區(qū)。

說(shuō)到職業(yè)教育，很多人腦中第一印象可能是“挖掘機(jī)技術(shù)哪家強(qiáng)，中國(guó)山東找藍(lán)翔”，又或者是“姐，遇見(jiàn)新東方廚師就嫁了吧”之類(lèi)的技術(shù)性培訓(xùn)學(xué)校。

大多數(shù)人認(rèn)為，就讀職業(yè)教育是學(xué)習(xí)成績(jī)不好而難以順利升入高中或考上大學(xué)的代名詞。因而，提及職業(yè)教育，很多家長(zhǎng)和學(xué)生雖然心中有這個(gè)想法，但卻難以啟齒，唯恐被其他家長(zhǎng)和同學(xué)低看。

如此刻板印象，恐怕還真的有必要做出改變。

疑問(wèn)之一：職業(yè)教育就等于“低人一等”？

在人們的一貫想法中，通常會(huì)將“職業(yè)教育”與低級(jí)職業(yè)的教育畫(huà)上等號(hào)，就如同老一輩“木工”“泥瓦工”“石匠”之列。實(shí)則不盡然，仔細(xì)一想，沒(méi)有任何一項(xiàng)“職業(yè)”不需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)對(duì)口的教育。大學(xué)眾多專(zhuān)業(yè)中大家耳熟能詳?shù)膸煼督逃?guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)、人力資源管理等專(zhuān)業(yè)設(shè)置無(wú)一不是以最終就業(yè)為目標(biāo)，最大的區(qū)別便是職業(yè)教育的市場(chǎng)針對(duì)性更強(qiáng)，市場(chǎng)指向性更加鮮明。

其實(shí)目前大部分職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)教育方向越來(lái)越往“高精尖”的發(fā)展。例如：云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、軟件工程專(zhuān)業(yè)、移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)……林林總總，不一而足。簡(jiǎn)單了解了這些“高大上”的專(zhuān)業(yè)目錄，您還會(huì)堅(jiān)持職業(yè)教育“低人一等”這一觀點(diǎn)嗎？

疑問(wèn)之二：職業(yè)教育就是培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)”的地方？

百度百科中對(duì)于“藍(lán)領(lǐng)”這一詞條是這樣的解釋的：藍(lán)領(lǐng)是白領(lǐng)的相對(duì)一族，指的是一切以體力勞動(dòng)為主的工資收入者，如一般工礦工人、建筑工人、碼頭工人、倉(cāng)庫(kù)管理員等。藍(lán)領(lǐng)屬于中等收入的群體。大家普遍認(rèn)為，職業(yè)教育正是培養(yǎng)這樣一群“藍(lán)領(lǐng)”工人的地方。

但實(shí)際上，從現(xiàn)今職業(yè)教育的情況來(lái)看，這種認(rèn)識(shí)有失偏頗。一部分職業(yè)教育院校由于其鮮明的市場(chǎng)指向性，如今培養(yǎng)出的學(xué)生正在與眾多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生們爭(zhēng)搶飯碗。不必說(shuō)“白領(lǐng)”，就連職位有限、收入豐厚的“金領(lǐng)”也大有人在。

除此之外，部分職業(yè)教育院校對(duì)自己的定位有明顯提高的趨勢(shì)，并不滿足于民眾所以為的低收入職業(yè)教育。如八維教育一直以來(lái)有著清晰的定位，立志辦成“現(xiàn)代、新型”的教育，校企合一，總是以市場(chǎng)高薪資及人才缺口較大為風(fēng)向標(biāo)，根據(jù)前期周密的大數(shù)據(jù)調(diào)研，什么樣的人才市場(chǎng)薪資高、職位缺口大，八維就培養(yǎng)什么樣的人才。如此一來(lái)，不少職業(yè)教育院校的畢業(yè)生也能夠拿到令人羨慕不已的薪酬，這自然是不足為怪了。

疑問(wèn)之三：沒(méi)有能力進(jìn)入普通高中或大學(xué)校園的孩子才選擇入讀職業(yè)教育？

許多“差等生”會(huì)說(shuō)：進(jìn)不了高中，考不上大學(xué)，大不了去讀個(gè)職業(yè)學(xué)校唄。

很多家長(zhǎng)看著自己不爭(zhēng)氣的孩子不由得哀聲長(zhǎng)嘆：唉，要是實(shí)在不行，讀個(gè)職業(yè)學(xué)校也不是不行。

毫無(wú)疑問(wèn)，職業(yè)教育在社會(huì)大眾的意識(shí)中，不啻于“被動(dòng)之選”、“下下之選”、“無(wú)可奈何之選”，但凡有能力進(jìn)入普通高中或者大學(xué)的學(xué)生，職校便不會(huì)在考慮范圍之內(nèi)。

然而，這樣的選擇就能做到萬(wàn)無(wú)一失？有位老師任教一所普通高中，多次批改到學(xué)生作文中迷茫的語(yǔ)句：對(duì)高中學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，還不如中考后直接選擇一所職高；曾經(jīng)為自己能考上高中十分得意，現(xiàn)在才知道這樣的選擇其實(shí)未必適合自己……

其實(shí)，隨著二十一世紀(jì)社會(huì)的變遷，自然應(yīng)當(dāng)有符合社會(huì)特點(diǎn)的新觀念。對(duì)于學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的學(xué)子，能進(jìn)入理想的院校選擇感興趣的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深造，自然是不錯(cuò)的選擇。然而，在高考的洪流中不占優(yōu)勢(shì)，最后別無(wú)選擇只能被學(xué)校調(diào)劑到絲毫不感興趣的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，去“普通大學(xué)”混一張畢業(yè)證還是去“職業(yè)院校”學(xué)一門(mén)真正感興趣的技術(shù)，這著實(shí)是一個(gè)值得人們深入思考的問(wèn)題。

八維教育，有一部分來(lái)自于過(guò)了高考本科或?qū)？其浫【€的學(xué)生，他們或者由于無(wú)力承擔(dān)高昂的大學(xué)費(fèi)用，或者由于意識(shí)到專(zhuān)業(yè)的不對(duì)口，又或者是出于就業(yè)的考慮，總之種種原因之下，他們選擇了進(jìn)入八維教育學(xué)習(xí)，所幸“歪打正著”，畢業(yè)后普遍順利就業(yè)于優(yōu)質(zhì)崗位。相比市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力薄弱的二本院校畢業(yè)生而言，正可謂是明智之舉。

目前，也有很多敏銳的大學(xué)生意識(shí)到單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)背后，實(shí)際操作技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)的缺乏的問(wèn)題，因此紛紛在畢業(yè)之后參加職業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)行至少為期半年的學(xué)習(xí)。因此，八維教育大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)運(yùn)而生，為知識(shí)儲(chǔ)備本就十分豐富的大學(xué)生再鍍上一層“實(shí)操經(jīng)驗(yàn)”的“金箔”，使其在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中變得更加從容。

時(shí)代在變，形勢(shì)也在變，我們的思維轉(zhuǎn)變更是勢(shì)在必行！

越來(lái)越多的事實(shí)證實(shí)了這樣一句話：選擇比努力更加重要。考入高中或是勉強(qiáng)進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)，在開(kāi)始時(shí)會(huì)有一種短暫的優(yōu)越感，然而，這份短暫的優(yōu)越感過(guò)后，我們是否做對(duì)了這一道關(guān)乎我們一生的選擇題？這才是我們每一位家長(zhǎng)和孩子所應(yīng)該沉下心來(lái)深入思考的問(wèn)題。

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