許多年輕人畢業后傾向于選擇互聯網行業就業,主要是因為在大城市互聯網公司不僅有更多的就業機會,還有更高的薪水,年輕人在工作之余還能攢點“閑錢”。程序員雖然薪酬高,但壓力大,到了35歲左右常常面臨著轉行的問題:繼續走技術路線還是另辟蹊徑,走管理路線?
管理型人才和技術型人才,主要區別在于專業素質和專業能力。技術性崗位負責技術方面的工作,需要過硬的執行能力。而身為管理者,是要負責公司、部門之間的對接、溝通和協調,要時刻把握大方向的正確性,在分析數據、品質把控上,也要投入必要的精力,這就需要更強的綜合協調能力。
可見,管理型人才和技術型人才都有明顯的優點和短板。沒有溝通協調能力,只懂技術那么項目進度便很難推進下去,在公司中很難能夠獨當一面。而沒有技術功底,缺乏撲在一線打磨項目的經驗,管理型人才制定的決策往往會偏離實際、低估技術實現的難度,這樣則難以擔任公司高層的職位。
站在公司的角度來看,老板更愿意招聘什么樣的人才為自己工作呢?當然是既懂技術又懂管理的人才,一個技術能力60分,管理能力60分的員工要比一個技術80分或者管理能力80分的員工競爭力要強得多,因為把技術做到80分的人有很多,但是同時懂管理的人就很少了。
所以,懂管理、懂技術的高素質復合型人才,既有理論水平,又有豐富的實踐經驗和組織能力,當然可以獲得更多的晉升機會。
而這,就是技術+管理的路線。
人到中年之后,在職業道路的發展上來看,只懂技術就相當于只能用一條腿走路,而管理能力會是你的另外一條腿,想要走得更遠更久,你便不能放棄自己管理能力的修煉和培養。
八維,培養的就是管理型技術人才。
“學生自主管理模式”是八維教育給到學生真實的班集體管理實踐,讓學生在“四率一值”的目標指引下,做到有效的自我管理和他人管理。在此過程中,學生強化了溝通表達能力,掌握了管理方法與技巧,具備一定的整體性思考和解決問題的能力。
在實訓階段,學生按照公司辦公的模式開展企業級項目的開發。從成立小組形成提案、產品分析與構思,到確定分類與目標,再到分工協作完成項目,學生完全參與到真實的工作流程中,在實打實地進行技能實操之上,更鍛煉了產品設計的思維、項目管理的能力和團隊合作的意識。