入學(xué)職教后，家長(zhǎng)最擔(dān)心的問(wèn)題便是能不能學(xué)會(huì)一項(xiàng)足以安身立命的技能？許多父母自己可能并不了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也不知道孩子學(xué)習(xí)中會(huì)遇到什么問(wèn)題，哪些是一定要會(huì)的？哪些是最少需要掌握的知識(shí)？ 應(yīng)該怎么學(xué)更好？

更重要的是，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。古人有句話說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。

那這些問(wèn)題學(xué)校是怎么來(lái)解決的呢？

八維教育深知只學(xué)理論不夠的，為此，八維在教學(xué)期間開(kāi)展了“校企合作”的教學(xué)模式。

“校企合作”模式是什么呢？讓我們通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目從開(kāi)始到完成的整個(gè)過(guò)程來(lái)看。

成立小組，形成提案

學(xué)生升入實(shí)訓(xùn)階段后，首先以4-5人為單位進(jìn)行分組，每組選出相應(yīng)的管理者、交互、產(chǎn)品、設(shè)計(jì)及用戶研究人員，進(jìn)一步明確組內(nèi)每位學(xué)生的分工和職責(zé)，然后組內(nèi)確定項(xiàng)目名稱和項(xiàng)目目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，項(xiàng)目經(jīng)理不會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，而是讓組內(nèi)的學(xué)生針對(duì)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，自己選擇應(yīng)該做哪類項(xiàng)目，進(jìn)而形成一個(gè)提案。

運(yùn)用SWOT，進(jìn)行產(chǎn)品分析

SWOT是經(jīng)典的戰(zhàn)略分析工具，由四個(gè)英文單詞S（Strengths）優(yōu)勢(shì)、W（Weaknesses）劣勢(shì)、O（Opportunities）機(jī)會(huì)、T（Threats）威脅組成。通過(guò)SWOT分析，可以幫助學(xué)生把資源和行動(dòng)聚集在自己的強(qiáng)項(xiàng)和有最多機(jī)會(huì)的地方，從而制定出相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃以及對(duì)策等。

確定項(xiàng)目分類和目標(biāo)

通過(guò)對(duì)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行分析，確定項(xiàng)目分類和目標(biāo)，比如對(duì)手機(jī)應(yīng)用下載量排名前100位進(jìn)行分析，哪些品類是綜合占比最高的，哪些品類最容易被用戶接受，綜合對(duì)比后產(chǎn)出數(shù)據(jù)分析，然后選擇所做項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)和分類。

師生討論，完成項(xiàng)目

項(xiàng)目確定完之后，在完成的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，那具體怎么解決呢？首先提出問(wèn)題后，先由組內(nèi)共同商討解決，解決完后跟項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行報(bào)備，比如這個(gè)問(wèn)題目前的綜合思考是怎樣的，這樣是否成立等。然后項(xiàng)目經(jīng)理會(huì)結(jié)合整個(gè)行業(yè)的發(fā)展、整個(gè)行業(yè)的戰(zhàn)略部署，綜合給學(xué)生一個(gè)相對(duì)而言比較符合行業(yè)發(fā)展的答案。

這樣的教學(xué)模式，增加了項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的磨練，讓學(xué)生積累了相當(dāng)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，才能給自己的未來(lái)就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了不可多得的“薪”機(jī)！ 

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