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學生最重要的任務是什么？當然是學習。在八維教育培訓學校的教學中，除了實行單科精進的授課模式之外，學生的自主化管理也是保證學子們高效就業的原因之一。
自主化管理并非老師放手不管，恰恰相反，在教學組不但有講師，還有輔導員、助教等多個職務，除了授課之外，從各方面監督學生的學習。自主化管理的目的就是讓學生在學習過程中形成你追我趕、互幫互助的學習氛圍，共同進步，共同成就。
只有好的學習氛圍，才是一所學校良好的校風的基石。
八維教育培訓學校學習觀：為高薪就業打基礎
對于青春期的孩子來說，很多學生未必樹立了正確的學習觀。學習和就業之間的聯系對他們而言并沒有太深的感受，因此學習氛圍和帶頭作用就顯得尤為重要。學習部的成員是連接同學和老師之間的紐帶，他們負責每天與各個班級的班委溝通，對每個班級同學的學習任務進行規劃，也要對學習結果進行考核，向老師傳達，同時還要對同學們的日考成績進行對比和分析，一旦發現有退步的學生，便會立即安排小組成員為其補課，從而保證每一位同學都不掉隊。嚴密的管理制度，讓學生形成了高效的學習習慣，同時也在整個校園和班級中培養了濃郁的學習氛圍，同學們在這樣的學習過程中，不僅樹立了的自主管理意識，學習效率高，成績好，更為成功就業奠定了堅實的基礎。
八維教育培訓學校時間觀：今日事今日畢
在學生自主管理的過程中，你會發現有個關鍵點，就是及時。及時意味著今日事今日畢，遇到問題及時處理，遇到難題及時消化，遇到困難及時解決。在八維教育培訓學校，每個班級都有日考和日講評，學生每天都參加當天內容的考試，同時還要在講評中分享自己一天的進步和收獲，對當天的內容進行總結和復盤。這一制度從根本上扼殺了很多同學的拖延癥。
關于這一點在管理學上有一個概念叫帕金森法則，它就是說，當老板給你布置一項任務是一個月完成時，那么你肯定是一個月，如果老師給你布置一個作業讓你一星期完成，那么你肯定不會在前三天就做完，而大部分人都是在任務下達之后先休閑一下，然后隨著時間的流逝慢慢產生負罪感、恐慌感，然后到了焦急的狀態時才會手忙腳亂地去做，那么這樣做的結果當然質量不高。其實，這個法則也說明了大多數人共有的特性——惰性，成人如此，孩子亦如此。因此，八維教育培訓學校采用自主管理的模式，不僅從根本上讓每個孩子克服了自身的惰性，而且從整個學習過程看，也實現了學習內容的最優化和高質量。
八維教育培訓學校教會學生與團隊目標保持一致
今天在學校，學生面對的是成績和進步，明天走上職場，面對的是升遷和發展，不管在哪里，個人與團隊密不可分。八維教育培訓學校自主化管理從小組到班級，從班級和學習部，逐漸由小到大的組織管理，讓學生體會到每個人都是團隊中重要的一份子，只有自己變好，團隊在pk中才能勝利，在考試中才能奪得第一。這種團隊意識從內心激發著每個學生自我學習，自我進步。“成長就是不斷突破自己認知的牢籠。”個人或團隊都是在不斷突破自己的局限中完成的。無論是普通學生還是班干部，無論是普通員工，還是管理者，都要懂得積極奉獻和付出，努力實現團隊的整體目標，才能實現個人利益的最大化。
心理學家威廉·詹姆士曾說：播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運。
八維教育培訓學校希望每一位學子不僅練就過硬的本領，同時還能養成善于學習、不斷創新，善于規劃，不斷探索，善于挑戰，不斷在學習和工作中成就自我的優秀人才。
多年來，無數學子從八維教育培訓學校這里走上職場，收獲高薪，從無名之輩到行業精英，從打工人躋身業內領軍人物，都見證了自主化管理的真諦。
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