隨著國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)普及率的不斷提升，各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)加速融合。在AI、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技驅(qū)動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)內(nèi)數(shù)字化人才需求愈發(fā)增加。不過(guò)相比技術(shù)，如果你有一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)思維，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)內(nèi)會(huì)更有前景。

　　那什么是計(jì)算機(jī)思維呢？對(duì)此，有人對(duì)計(jì)算機(jī)思維理論進(jìn)行了總結(jié)：

　　分解：將復(fù)雜的問(wèn)題或系統(tǒng)分解為更小、更易于管理的部分；

　　模式識(shí)別：尋找問(wèn)題之間與問(wèn)題內(nèi)部的相似之處；

　　抽象：關(guān)注重要信息，暫時(shí)忽略不相關(guān)的細(xì)節(jié)；

　　算法：制定問(wèn)題的分步解決方案，或解決問(wèn)題要遵循的規(guī)則。

　　計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和其他語(yǔ)言一樣，都是用字符作為工具，讓機(jī)器或人明白你想表達(dá)的意思，再進(jìn)行執(zhí)行。這在語(yǔ)言系統(tǒng)中是有相似性的，比如：能熟練掌握一門外語(yǔ)的同學(xué)在學(xué)習(xí)其他語(yǔ)種時(shí)也可以借鑒方法。

　　如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維呢？

　　找準(zhǔn)目標(biāo)，做有用的研究正是計(jì)算機(jī)思維的體現(xiàn)。而我們培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維，正是為了找準(zhǔn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在八維教育培訓(xùn)學(xué)校，這一點(diǎn)體現(xiàn)的尤為明顯。

　　不同于傳統(tǒng)高校，八維教育培訓(xùn)學(xué)校采用的是“雙師型”師資，老師既有多年的名企工作經(jīng)驗(yàn)，又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)際應(yīng)用一并教授給學(xué)生。

　　理論知識(shí)作為基礎(chǔ)能力是同學(xué)們?nèi)腴T的關(guān)鍵，實(shí)際應(yīng)用是老師根據(jù)多年的教學(xué)、工作經(jīng)歷，總結(jié)成的思維方法。這是課本上學(xué)不到的知識(shí)，對(duì)于剛?cè)腴T的同學(xué)們來(lái)說(shuō)尤為珍貴。

　　同時(shí)在課程內(nèi)容上，八維教育培訓(xùn)學(xué)校每年根據(jù)對(duì)企業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研，進(jìn)行課程體系更新、升級(jí)，做到所授技能是最新鮮、應(yīng)用最廣的，這樣保證學(xué)生時(shí)刻走在技術(shù)前沿，更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　計(jì)算機(jī)思維本身就是為了解決問(wèn)題而提出的，是為了解決問(wèn)題而提倡的一種思維方式。計(jì)算機(jī)思維無(wú)法通過(guò)灌輸來(lái)培養(yǎng)，只能通過(guò)老師的引導(dǎo)和激勵(lì)，給到學(xué)生更多的思考機(jī)會(huì)。

　　八維教育培訓(xùn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容之所以能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)過(guò)程中既關(guān)注代碼編寫類的基礎(chǔ)能力，還聚焦于計(jì)算機(jī)思維層面的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)思維是一種底層思維，更能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓他們從思考中獲益，學(xué)會(huì)以新視角看待新世界。

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